专利名称：全身反应时测试方法和系统的制作方法在对人的心理评价体系中，心理健康目标的评价是青少年体育锻炼心理效益测评评价改革的一个重要组成部分，它集中体现了新评价体系的理念与价值取向，对促进学生的发展和成长具有重要意义。国内外的学者从不同角度对心理健康提出了多种定义，如精神医学家曼宁吉 (H · B · M enninger)提出，心理健康是人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况，心理健康的人应能保持平静的情绪、敏锐的智能、适于社会环境的行为和愉快的气质。1946年，第三届国际心卫生大会给“心理健康”做出的定义是“心理健康是指在身体、智能，以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳的状态。”因此， 心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，在这种状况下，主体不仅仅是没有心理疾病，而且能作出良好的适应，能充分发挥身心的最大潜能。学生群体作为一个特殊的群体， 其心理特征既表现其特殊性，也表现其普遍性。特殊性表现在学生群体的特定的发展时期， 所表现出来的不同于其他时期的特有的心理特征和学生个体心理特征差异表现；普遍性是指在学生群体有共同普遍的心理发展规律可循，体现出一系列的共性。学者姚蕾等提出，学生的心理健康是体育教学的一个重要目标，要正确引导学生对心理健康的认识，并使其明确体育活动对心理健康的的重要作用。通过学生的体育学习和参与，能更好的调节和控制自己的情绪，有效的提升其自信心，更好的面对在生活中出现的困难和危险，经得起不同程度得挫折。因此评价学生心理健康是否得到发展，要看这些心理品质的改善情况，要努力使学生在体活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在体育课程中，要达到心理健康领域的整体目标，应当从以下目标进行具体操作体验体育活动中的心理感受、了解心理健康对身体健康的作用、能够自觉通过体育活动改善心理状态、自觉运用所学知识技能促进身心协调发展、在体育活动中具有展示自我的愿望和行为、通过体育活动树立自尊和自信、表现出积极进取的生活态度、学会调控情绪的方法、在体育活动中适应陌生的环境、在一定的困难条件下进行体育活动、敢于进行难度较大的体育活动、根据自己的运动能力设置体育学习目标、在具有挑战性的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦、在体育活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。我们根据体育课程标准心理健康领域评价目标根据可操作性的要求，筛选评价指标，初步构建心理评价指标体系，通过专家论证，确定以四个一级指标和八个二级指标的评价指标体系，该体系如表1所示。表 本发明涉及全身反应时测试方法和系统。该方法包括起始时刻发出起始信号，通知被测人员跳离承重装置；从起始时刻至被测人员完全跳离承重装置，按时间顺序记录承重装置承受的压力值及其对应时刻；从起始时刻对应的压力值开始向后，将第一个满足压力值大于第一压力的前一压力值作为反应准备压力值，用反应准备压力值对应的时刻减去起始时刻得到的时间差作为反应准备时间；从反应准备压力值开始向后，将第一个满足压力值小于第二压力的压力值的前一压力值作为全身反应压力值，用全身反应压力值对应的时刻减去起始时刻得到的时间差作为全身反应时间。利用本发明的技术方案，能获得被测人员的反应准备时间。